这苏景山教的是没毛病，但是太过于古板，就在上面逐字逐句的解释着，遇见没专心听的学生就是一顿斥责，随后就是默写。

这要是能教出肯学的孩子就怪了，苏景山是这样教的，那么另外几个先生应该也是一样的。

或许，把这群孩子真正的交到自己手里，这群孩子还有机会考取功名，这不是陈修平托大，陈修平是经历过现代完整教育的，年轻的时候，陈修平还支教过，当时的他为了自己的履历漂亮，也为了那群相信自己的孩子，他去系统的学习过教育方式。

这论语，他或许不能像苏景山这般一闭眼就能背出来，可以逐字逐句的解释其中的含义，但是他能用自己的办法让孩子们产生对学习的乐趣，那样的话，孩子们就不是被动的学习，而是带着好奇的心学习。

一连两天，依旧是陈修平教导前面认字的部分，后面的部分又苏景山来接着教导。

下午，一位书生前来找到了苏景山，苏景山就让陈修平教导这群孩子。

教完字，他就让这帮孩子们读论语，看着孩子们摇头晃脑的读论语，读了半天，看着逐渐失去兴趣的孩子们，陈修平觉得这就是在浪费孩子们的精力和时间。

反正苏景山不在，陈修平就按照自己的方法来教导孩子们了。

陈修平拍了几下手吸引到了孩子们的注意道；大家停一下，现在我们来换个新的学习方式。

噱头是一个很能吸引人的方式，陈修平这一开口，孩子们的注意力瞬间集中到了陈修平的身上，新的学习方式很能吸引孩子们。

一会我先讲个故事，如果你们觉得有兴趣，一会故事讲完了，完成了我给你们的学习任务，那么我就继续将接下来的故事，大家同意吗？

同意。

好啊。

下面的孩子们早就十分乏味，一听到陈修平的建议，都兴奋的答应着。

事情已经敲定了，下面是该选讲什么故事了，陈修平是研究古玩出身的，他在读书的时候对这四大名著也有很深的涉猎，毕竟艺多不压身，会的越多那么对自己以后就越好。

四大名著，《红楼梦》肯定是不能给这群孩子们讲的，毕竟太悲观，《西游记》呢，鬼怪太多，万一吓到了也不好。

《水浒》和《三国演义》是适合给孩子们讲的，但是这两本书有一个讲究，少不读水浒，老不读三国。

少不读水浒的原因其一是少年血气方刚易于冲动，看了《水浒》学里面的英雄好汉，有可能会形成不良的习性；其二是《水浒》对人性、社会的深刻洞察以及其反映出的故事发生和创作时代的苦难，带有一定的灰暗色调，少年读了可能会感到前途的渺茫，产生悲观情绪。

但是少年读《三国》就很不错了，《三国》一出场就是桃园三结义，三位兄弟，忠义一生，对孩子有引导作用，而里面的人物可以使得孩子有自己的榜样，仁德刘备、忠义关羽、智慧诸葛等诸多有教育意义的的榜样；千里江山，家国情怀，英雄气节在孩子心中树起一个大格局，对以后的路有更大的规划。

但是这对陈修平也是个考验，因为里面也充斥了太多的尔虞我诈，阴谋诡计，这也就证明了老不读《三国》的含义，如何能完美的避免这些情节还不失故事的吸引程度。