爱生活公司有这两套基础的系统，一个是内部的人才评判机制，一个是终生学习的系统。

听了姜奇的这一番话，他决定把终生学习的系统公开出来，引入幼儿方面的教育。

哪怕是一个小孩子，也能根据兴趣爱好在哪个学习系统里面学习下去。

知道这个世界上除了游戏以外有着好玩的乐器，这个世界有着很多好玩的知识，比如人是怎么出现的。

性教育方面是难处理的问题，毕竟关于这个被举报是经常看到的事情，虽然里面有着资本的倾扎。

姜明决定把性教育变成彩蛋的，他相信那些愚昧的父母也没有心思再次去学习，举报也就无从说起。

这个想法和姜奇说了以后，姜奇还和姜明认真地讨论了一下其中的可行性。

王镇长那边也没有什么用了，姜明最后说自己要投资乡村建设吗，才把王镇长给打发了。

王镇长对教育也没有什么兴趣，他只关注自己村子里面的一些经济效益，对于镇长来说，培养人才出来以后，他早就走了，又有什么意义呢？

而且人才就算培育出来了，也基本上不会回乡了，至少他从来没有回去自己的村子里面看过。

人往高处走！

故乡又有什么用呢？

姜明也理解王镇长的一些想法，原本想借助王镇长的手来把这里的教育情况改变一下，结果却被王镇长膈应到了。

姜明从来没有那么深入的思考过教育的问题，姜奇不亏是一个一直扎根在乡下的教师，姜明从他的身上看到一直追求的一种信仰。

姜奇让姜明想起了自己以前两个很重要的老师，一个老师在他上课看课外书的时候和他约定，让他当时学会了承诺和控制，一个老师主动鼓励他看课外书，让他增强了探索世界想法。

人才系统，怎么能缺少培养人才的老师呢？

姜明突然发现自己内部人才评判系统出现了一个很大的问题，就是没有把老师纳入这个系统里面。

如何评判一个老师的成就，那么就是看他的学生。

鲁迅先生有一个老师藤野先生，在猴子国默默无闻，但对鲁迅先生很有影响，那么藤野先生就是一个成功的老师。

无论工资还是退休的福利，都不能完全激发教师这个职业的真正信仰，这个职业的信仰就是培养出人才。

姜明想把老师也纳入这套人才系统，在这套人才系统里面，人才可以给自己的老师打分，而他的老师能获得这人才系统给予的荣誉和物质奖励。

这个想法隐隐约约在姜明的脑海里成型了。

这些懂需要花钱！

明明不缺钱姜明，却突然发现自己真的差钱了。

这两个基石一样的系统要建立起来，要大量的钱。

那套终生学习的系统，他需要资金去寻找各种类型的老师，其中教育孩子道德的，有教育孩子爱国的，有教育孩子知识的，这还不是终点，如果有可能，姜明想要在这套系统里面引进这个社会最好的老师。

还有人才系统里面，老师和可以和终生学习里面的老师相互对应。

如果可以，姜明想在孩子还是学生的时候，就录入那套人才系统里面，毕竟人才的培养的成本，也是一种物价。

有了这套系统，也能让老师和孩子互相记住，在人生的道路上互相成全，哪怕真的出现了一些败类，人才系统里面设立一定的举报途径，也能更好的进行发现。