张之俊（四）

第二天上班，张之俊再看那个叫做程妤菡的小女孩，感觉霎时间就不一样了。

明明是一件捕风捉影的事，可他就是控制不住地要格外关注她。

她的一举一动，每一个表情和语气，仿佛都隐隐带着某种熟悉的痕迹。

是确有其事，还是心理作用？

而他对她应该是一种怎样的情绪呢？

因为她的妈妈而对她尤其关爱，还是……因为她的爸爸而对她尤其膈应？

可孩子分明是无辜的，上一辈的爱恨情仇，她是个结果，却根本与她无关啊！

意识到自己的状态很不对劲，张之俊瞅了个机会同班主任高老师说：“孩子们开学时的那份家庭成员统计表方便让我再看看吗？我刚认识了他们的家长，想分别对号入座一下，简单做个备注，好提高沟通效率。”

他的理由完全合理，但是高老师回答：“已经统一上交了，你要么去招生办拿一下？”

既然这么麻烦，那么……

张之俊欲动又止。

那些统计表其实一开始高老师就给他看过的，但除了前面几张表他还认真看了父母的姓名之外，后来他意识到那些名字对他并没有明显意义，也不过就是几个文字符号罢了，记不住也没必要记，便不再看，而是只看职业学历教育理念——尤其是教育理念，这些更有价值的内容。

或者……直接问程妤菡？

他扭头望去，看到刚吃完上午课间点心的几个小朋友围在一起，小姑娘细心地将大家的垃圾都归置到一起，但很快就有个小男生主动接过去，扔进垃圾筐。

嗯，漂亮小女孩，从小就有男生献殷勤，这很正常，当然这个叫沈佳俊的男生这样做本身也很正常，因为他也是个很乖巧的好孩子。

那么……找机会问问程妤菡，她父母的名字？

孩子会觉得奇怪吧？有老师这样问过吗？反正他从未听说过。

或许是他自己心虚了？孩子根本不会多心，老师问什么就答什么，老师不是陌生人，更不可能是坏人，问什么问题就回答呗，还能想什么？

可问题是，确认了又怎样呢？如果真的是，那他该如何自处，又该如何与程妤菡相处？

而如果不是……

他有点难以面对，如果程妤菡不是，他恐怕会非常失望。

毕竟，虽然就算是，他也什么都不能做，可好歹他是又与沈冰菱联系上了，她又回到了他的感知范围里来，而且……至少这一年之内，会有很多机会……

会有很多机会干什么呢？其实也什么都不能干吧，两个人彼此知道了，至多也只会尴尬无措。

可只要是关于她的，就算是排山倒海天崩地裂的负面情绪，他也要的。

不说甘之如饴吧，至少……他还是会沉迷其中，因为那是一种难能可贵、一旦失去就在别人身上无法找回的感觉，这种感觉令他能够感受到自己的灵魂，自己的心跳，生命终究是有意义的，哪怕是最让人悲伤无力的意义，那也证明自己，努力地活过，奋勇地爱过。

那么，不如就这样糊涂着吧，这样他是最主动的，既可以当作她是，也可以当作她并不是的——虽然第二种可能性目前看来有点难，但或许哪天他就想开了呢？

这个周五下午，孩子们早早放学后，张之俊给每位家长发微信汇报这一周的情况时，给程妤菡妈妈的那条短信就格外着意些。

看似与给其他家长发的并没有字数内容上的本质差别，但他有意改了几个字词，令语气带了些微妙的暗示，更能吸引对方认真回复。

事实上，家长怎么可能不回复——不认真回复，老师的微信呢？一个个回复往往比老师的更积极热情才是常态。