如果说之前的秦臻非常得意于族人们聪明,个性，有主意。

那开始教大家写字之后，她就明白了为什么小学班主任往往不喜欢太过个性的学生——

问题太多！

而一堆问题太多的学生凑在一起就更是个灾难。

因为他们会发挥出一加一大于二的效果。

一个问题经过大家谈论,引申之后，往往会跑偏到一个意想不到的地方。

类似于为什么“一”、“二”、“三”可以是三条横线,而“四”就不可以是四条横线这种问题都是小意思了。

让人头疼的是挑战“教学大纲”的。

比如说湖松对数字教学，和自己的名字怎么写都毫无兴趣。

一心一意只想学各种食物的写法，而且这孩子还有一套歪理——

“学各种吃的怎么写才最有用呀”

“族长你不是说，写字是以后我们飞鸽传书联系你的时候用的嘛，到时候，就算我们不会写别的字，但是写一个鱼，写一个肉，或者写一个鸟,你就也能知道,我们发现了什么新的吃的了呀”

更可怕的是，秦臻居然动摇了一秒,觉得他说的有点道理。

除此之外，还有不专心听课，总是开小差的。

比如说湖冰。

这孩子在狩猎上完全不让人操心，但是轮到听课，就……e……

反正一节课下来,这孩子写字怎么样秦臻还没机会知道，倒是发现她画画不错。

线条清晰明了，还能做到高度表意——她画了个鹅。

没错，可能是因为这孩子对于鹅的战斗力印象太深刻。

所以在看她的画的时候，秦臻就能莫名的感受到一种“战斗”的气氛。

或者也能描述为“社会我鹅哥,鹅狠话不多”！

总而言之，秦臻能确定，画上的是鹅非鸭没错了！

但显然，就算湖冰的画，放到现代能够在画廊里展出，也不能抵消她上课开小差带来的问题。

“哎……”

上完第一节扫盲课之后，秦臻长长的叹了一口气。

不知道是不是因为在原始时代教族人认字太超纲了，所以系统没有植入相关习惯。

反正秦臻今天突然发现，原本在工作的时候乖巧听话的的族人们，开始上课之后居然有一半儿都是小恶魔。

当然了，这也可能是她自己的教学水平太差。

不过嘛，这一点秦臻拒绝承认。

生活就是妥协的艺术。

总而言之，在发现有一半儿族人可能都是学习问题儿童之后，秦臻不得不调整了教学计划——

纯汉字教学改为汉字加汉语拼音教学。

说实话，秦臻本不太想教汉语拼音的。

因为一来在没有学过英语，或者其他拉丁语系语言的情况下，学习汉语拼音，其实并不会太快。

毕竟这东西和汉语是两套系统。

对于内置了汉语体系的湖部落族人来说，接受起来不会很容易。

二来则是因为秦臻有一点莫名的“汉字原教旨主义”情怀。

她总是觉得，纯文字里如果混入拼音，就会丧失一些汉字的美感。

不过嘛，这两个问题，在实用主义第一的秦臻面前，都不是什么大问题。

她最开始教族人识字，就是为了沟通方便。

现在既然发现，族人很可能一时半会不能用纯汉字正常和自己交流，那决定引入拼音就再正常不过了。

当然，如果可能的话，秦臻还是希望，这只是暂时的过度。

她希望能够看到，族人传回来的小纸条上是纯文字的那一天。

在识字扫盲这件事儿上族人们有多坑，在其他工作上就有多甜。

十天之后，站在同样的位置，秦臻完全没有了想掐死这一屋子人的心。

相反，她现在想叫每个人小天使。

这十天，除了识字之外，所以其他工作都进展顺利。

首先是垦荒和耕种。

这项工作完全在按照秦臻的时间表和实验计划推进。

甚至，连中间下了两天雨都没有耽误进程。

到了现在，连后面几天要种的小麦和水稻种子都已经收回来了，只等着到了时间，把种子种到地里就大功告成。

家禽家畜的饲养工作也非常顺利。

在营养猪草和圈养添膘两样养猪大法的共同作用下，现在小野猪已经开始疯狂长肉了，当然，也开始变丑了。

不过秦臻倒也不觉得这是个坏事儿——

原来的小野猪太可爱，养久了，秦臻怕自己舍不得吃。

现在这种丑丑的野猪就不存在这个问题。

唯一有点遗憾的是，在考虑到需要留种猪之后，秦臻暂缓了“摘蛋蛋”这项工作——还等着它们两个未来去配种呢。

至于说味道嘛，只能先暂时牺牲一下了。

鸭子和鹅的饲养也非常顺利。

或者说比预期的还要顺利不少。

秦臻觉得，这主要是因为，现在她给鸭子和鹅提供的伙食太好——

湖部落每天的主食都是鱼，鱼的内脏之前是当鱼饵的。

不过鱼饵这种东西，其实是有点儿就够用的。

所以之前，大量的鱼内脏都被浪费掉了。