新的学习开始了，本该充满新鲜和活力的新生活，没过多久便让林思陷入疲态。那种新鲜感太少了，短暂的快乐过后，迎接他的便是更加繁重的学习任务和各种各样的测试。

学习从来不是林思的包袱，相反的，他渴望学习，渴望着新的知识，新鲜的事物，新的一切，但矛盾在于，在他的想象里，高中应该比初中更加丰富，有更美好的东西让他去学习去感受，然而现实是残酷的，高中比起初中更加的乏味，更加的压抑，甚至说死寂。

如果说初中时期是林思自己放弃了自己对于美的追求，成为一个学习的机器，那么高中就是现实抹杀了他对美好仅存的一丝幻想。因为高中，除了英语单词，就是化学公式，就是物理定理，连他最喜欢的语文课，仿佛都变成了副课，给数理化让步，最关键的是，它还变味了，它不再是那个自己熟悉的，富有美感的殿堂。

没有了“明月松间照，清泉石上流”，没有了“采菊东篱下，悠然见南山”，没有了“窈窕淑女，君子好逑”，没有了“既见君子，云胡不喜”。有的只是记叙文的三大要素，有的只是名段佳句的中心思想，有的只是反反复复那几个文言的释义翻译。一切的一切都是为了成绩，提高成绩的方法是什么，学习的内容和方向就是什么，至于美是什么东西，那不是这个阶段该考虑和追求的，想一下都是过错。

在这种环境下，老师仿佛就是个机器，能督促学生背书，刷题，却带不了学生走进文化的意境，感受文化的美，就连学语文，都要靠刷题和死记硬背这让林思感到可笑和可悲。

“迫不及待：急迫的不能再等待。”

这就是死记硬背带给林思最刻骨铭心的记忆和收获，这是他对于生命中所遇到的词汇能做出的最标准，最官方的存在，仅仅因为考试时可能会考到它的解释，而我们回答的时候能和印出的答案一模一样。他很难认可那些背完正本新华字典和牛津词典的人有多厉害，但他能感受到他们不一定说痛苦，但绝对不是所有人认为的那样开心的，他不觉得那是一种提升，而是一种摧残。