给一般学生讲题：构筑术式，第一步要确定理想的效果，注意这个效果不可以太大程度地违背物理或者化学原则，最好跟自身的术式相关。想清楚后，根据其效果逆推咒力流动的方式，这过程中可以部分参考已知的术式（再反复多次练习——这个就不必赘述了。等身体记住这个术式，可以流畅释放后，坚持每天释放一次，持续三个星期以上，基本就完成了。

学生：老师我构筑失败了怎么办？

老师：你多尝试几次就可以了，要不你推演一下试试，老师帮你看看。

经过一番操作，绝大多数学生都懂了

给学渣讲题：构筑术式……

学渣：老师，术式不是天生的吗？

老师：虽然使用同一种称呼，但先天术式和后天术式是不同的。先天术式侧重于与规则的交换，要么定义宽泛，要么绝对成立。后天术式主要是针对前者的补充，相当于家电上的插件。

学渣：老师，什么是家电？

老师：咒力就像电力，术式就相当于家电，将电力注入家电就可以达成不同的效果。我构筑了一个临时术式，来，你注入一点咒力试试。

学渣：老师，爆炸了怎么办？

老师：……这只是个将咒力转化成水的术式。

学渣：那会淹了教室的。

老师：你只用注入少量咒力就可以了，能量转化为实体消耗很大的。

学渣：那我怎么控制注入少量咒力呢？

老师：开学的时候教过，控制情绪，提炼咒力，在身体中流转。

学渣：哦。

老师：然后你注入少量咒力。

学渣：什么咒力？你刚刚不是让我控制情绪了吗？

……

“哈哈哈哈哈哈！”不知道什么时候溜进来的五条悟拍案狂笑，在寂静无声的教室里显得很突兀。

“水野老师！”缓过劲来的五条悟捏着嗓子，矫揉造作道：“我有个问题。”

“请讲。”演就演，谁怕谁。我挂上温柔知性的商业微笑。

“比喻的作用是生动形象、通俗易懂地说明问题。你刚才使用了比喻的手法，但是显然，并没有达到易懂的效果。”他歪头指向麻木点头的娃子们：“结论，这位老师学术水平不行啊。”

“传道授业解惑是教师的职责，简直棒呆的麻辣教师五条先生解惑效果比我好，”我微笑地愈发灿烂起来“所以，还是交给五条先生吧。”

五条悟顺走我的卷子，先是对着我犯错的题目啧啧啧了好半天——台下气氛一度非常活跃。

十分钟后，他在毫无准备的情况下，以轻快的语气完成了“讲解”，拍拍屁股，走人。

气氛，又僵硬了起来。

随后，身着西装的辅助监督推门而入，告知我们由于通过率太低，夜蛾校长给一年级安排了集体补习。

大家松了一口气。

辅助监督完成公式化的宣读讲义后，也走人了。

绝望的气息在教室萦绕，我们要不是咒术师，估计教室了已经开始凝聚咒灵了吧。

高专的文化教育多少有点问题吧？我已经开始构思给夜蛾校长的建议书了。

“毁灭吧。”

多么希望是狗卷同学念出来的。