“在教育方面，最近三年，每年可以吸纳两三百人，军队和治安方面每年大概还能需要100人，而现在全根据地每年能培养400名中学生，数量已经接近饱和了。”

“这不是还差的远吗？再加上私营商社的需要，这才满足了七八成左右，还可以培养更多的中学生，怎么着也得覆盖全部需求，还得留一点余量吧？”白广泉有些不明所以：“高宣帅说过，教育乃是百年大计，多培养一些人才没坏处。”

“你也要考虑一下毕业生的期望啊，今年年初第一批毕业生毕业，各地的衙门都把他们视为香饽饽，一过去就能骤升高位，担任管理职责，这是因为各个方面都缺人。但是之后的情况就不一样了，每年毕业生的就业情况都会比前年差一点。”

吴广亭又表示赞同：“就拿我们来说吧，今年第一批毕业生分给我12个人，每个人都当了一个县的总规措，以后也是不可限量的。但是据说明年毕业生要分配给我30个人，我大概会选出十一二个人担任规错，而剩下的还得从基层慢慢开始干，跟着普通工人一起挖两天沟，好好划线。”

如果从高俊和赵汝凡那个时代来看，读书固然有功利性的因素，但也有纯粹精神上的要求，做官不是读书的目的。

在这个时代虽然也是这样的思潮，但说的那些修心养性的书，乃是圣贤之言。而高俊这些数学物理生物一类的折磨人的书，又非圣人所传，如果不是当官，谁愿意看呢？

一说起这些，在场的人都不约而同的叹了口气。

“既然如此的话，那就不破不立，是我们要重新确立官制和学生分配的政策了。”高俊攥着笔杆，最终下定了决心：“我要求实施新制度。”

元好问等人这才反应过来，高俊估计早就已经想好了方案，今天这次会议虽然是碰头会，但事实上是高俊向他们宣告自己的计划。

他们所说的没错，高俊这次打算挑战金朝中央最为核心的权利之一：科举权。

在高俊所书写的计划中，为首的是四条主要纲领：“官吏一体”、“考试考核”、“恩荫入学”，“建册铨叙”。

“在本朝的九品官员制度上，往下再延伸三品，总共正从六级，把小吏纳入。使得官吏可以用统一的标准等而化之，至此官吏之间了无分别，只以品级定高低之序，以职责定主从之分。”

关闭两条路途，在古代是截然不同的，官由科举、战功选出，或者由恩荫、辟举入仕，有品质，有地位，有升迁的可能性，关系广大，前途明亮。”

而吏一般由当地的某类家族世代维持，尽管也有吏员迁入官员的例子，但极为罕见，基本上升迁无望，所以往往把发财作为要务。作为本地人，又熟悉本地情况，容易形成盘踞地方的势力。

而高俊的计划是官吏一体，从此以后吏而优则升，再也不进行身份上的区别，再从九品到从十二品，也应该制定类似于官员的服章、俸禄制度，再不分别。